圖片來源：The View from Taiwan

從教育說起

來做個思想實驗吧！

你是一個高中老師。在一個風和日麗的早晨，你走進教室，攤開課本準備上課。你直接翻到第五課，正要念出「臣亮言」三個字時，一個想法突然竄進你腦中。由於你是一個年輕氣盛，有理想有熱情的老師，所以你突然想知道：我教的到底好不好？

你的深層意識其實很明白，調查這件事只會傷害你已經千瘡百孔的尊嚴，但你一咬牙下定決心，今天非把事情搞清楚不可。於是你問了：

「真心想聽我上課的請舉手。」

教室裡鴉雀無聲，比面對校園霸凌時還安靜。思想實驗中的學生和現實不同，你說用舉手表達意見，他們就不會用起鬨、嘴炮、肚子痛或無辜的眼神來投票。總之，在漫長的沈默過後，有一個同學怯生生地舉手了。

－－但你一看他漲紅的臉就知道，他只是尿急罷了。

這是跨地區、跨學校的教育現況。也許你有所耳聞，台灣人喜歡用一種有趣的遊戲，幫他們的學校排出名次：

這種方式非常強大，著迷的人會陷入半瘋狂狀態，把樓梯的階數當作待人處世的準則，甚至是擇偶標準。啥？你才下到370階？我只對突破390階的有感覺，下一位！

但有趣的是，學生不想聽課此一現象，似乎和你身處排行榜的哪個位置並無關連。舉個例子，我媽念高職夜校，總是抱怨班上只有她一個人在聽課。這並非她把回憶美化了－－我媽正在讀高職，身邊的同學都比她兒子還小；而就讀中部明星高中的朋友zeta(和我同校，想必是個巧合)，則寫了一篇「真正的學習不在教室發生」來闡明學生是如何如何不愛聽課。

請不要誤解，這篇文章不是說學生無法從老師身上學到東西，更不代表上學只是浪費時間(那位去申請退學的同學請留步)，而是指出在課堂上，知識由老師流向學生的效率是多麼低落。

這不光是老師或學生的錯。

沒錯，有些老師很爛、有些學生很混，但更麻煩的是，教育就像談戀愛－－好男人和好女人湊在一對，未必會幸福美滿。我班上有個同學高三每堂生物課都請假，到隔壁的空教室去……讀生物。他是個認真的學生，生物老師也是個好老師，但他們心中的課綱不同：老師花很多時間補充課外知識，但務實的同學知道，他必須多花時間做講義習題，才能在小朋友下樓梯中取得優勝。

反觀電腦課(其他藝能科同理)。

電腦老師們總是滿腹苦水，因為他們不管付出多少，社會永遠不會給予和國英數物化生等主科一樣的尊敬與重視。但他們也因此沒有課綱和(統一的)考試，所以按照雙方能協調的步調，上一些真正有用的課程。這對爛老師的學生而言是個災難：爛老師沒有課綱就什麼都不會做，學生除了用區網可以連CS以外，什麼都學不到。

不過，爛老師們的腦中有個關鍵字過濾器，讓他們自動忽視任何提到「教育」二字的意見，所以根本看不到這篇文章。

而一路看到這裡的好電腦老師們，請不要再抱怨不被重視了。換個觀點，你們幸運地不被重視，因此有機會在教室裡產生一點真正的學習。這可是主科教師夢寐以求的。

(好啦，電腦課是有課綱沒錯，但這東西根本是寫給鬼看的。你能想像有學生或家長因為老師沒上「記憶單元功能」而跑去人本告狀嗎？)

電腦課在幹嘛？

本文章是針對國中到高中的資訊教育。至於國小生，我認為應該教他們不要再玩太刺激的遊戲了，免得上明年的社會新聞。

以上資料整理自我在Facebook開的調查。是的，樣本數少得很難令人滿意，而且人在FB上很容易進入「隨便亂按模式」，但我是在寫部落格不是論文，請各位教授海涵。

這張圖的重點，並不是大家都在玩遊戲－－正好相反。即使去掉右上角那一大塊，我們還剩下2/3以上的派，問題並非怎樣防止學生玩遊戲，而是如何善用遊戲之外的部份。

我不打算用「1.寫程式這樣這樣2.繪圖軟體那樣那樣」的條列式分析他們。平心而論，電腦課教得頗為正確：繪圖、影片、文書處理都是很實用的技能，計概可以增進記憶力，寫程式……至少可以讓你數學變好。總之我並不認為要廢除它們。

不過，這些項目存在兩個問題。

1.沒有核心主軸。在寫給鬼看的那東西裡面，提到主軸之一是「用電腦解決問題」。這句話就像「用紙筆解決問題」或「用頭腦解決問題」一樣，有講等於沒講。電腦是很複雜、有很多種面向的工具，繪圖軟體和文書處理的技能是平行獨立的。

有些老師會專注在其中一項上，把電腦課變成Excel訓練班。Excel很有用，但如果你(幸運地)三年或六年都有電腦課，最後可能一看到那些方格就會吐出來。這就像每節家政都煮拉麵一樣令人反胃。

2.沒有運用web的力量。如果要問這世界上哪裡的資訊最多，答案毫無疑問是「網路上」；和網路幾乎脫節的課程，稱作電腦課勉強可以，扯上資訊二字可就愧不敢當了。

雖然圖中有一塊深藍色的「做網頁」，但做網頁和Web真的有關嗎？如果這堂課的作業，是讓學生在本地把網頁用HTML(搞不好還是山頂洞人的版本)寫一寫，然後用E-mail或隨身碟傳給老師，那答案是否定的。就算有上傳到某個伺服器上，手刻靜態網頁也跟現今的web沒什麼關聯。

含辛茹苦看到這裡的觀眾已經不太耐煩了。好啦好啦，就當你說的對好了，那又怎樣？有什麼解決方案嗎？

有的。

(以下的文章飄散出理想主義的臭味。現實主義者們請準備好嘔吐袋。)

讓我野人獻曝吧……

解決方案近在眼前。

什麼？沒看到？你可以再靠近一點……

再靠近一點……

是的，我建議教部落格。

此時台下有人舉手了，而且看起來不像要上廁所。

「等一下，你之前明明說過不要傳教啊？」

嗯，是這樣沒錯，所以我不會主張大家都去用WordPress－－Blogger或痞客幫也是不錯的選擇。事實上，如果沒有又快又穩的空間可用(由學校提供？即使在一篇理想主義文章裡我也不敢想)，它們比WordPress好用多了。

如果你堅持要教無名小站，那也不錯，因為帳號很好註冊，而且班上可能有一半人都用過了，至少第一堂課會很順利。但第二堂課開始就會異變陡生：

「老師，為什麼我按『發表文章』時明明是放一張圖片，按『編輯』卻變成一排字啊？想換回來它還說我資料會不見？」怡君問。

「老師，為什麼我把youtube那邊的影片『分享』貼過來，結果什麼都沒出現啊？」雅婷疑惑。

「老師，為什麼我改CSS的時候明明有存檔，下次一看就消失了啊？」唯一記得你上學期教過網頁的靜宜也不懂。

最可怕的是，從國小開始用無名，才14歲就滿臉風霜的佳慧，正微笑不語，並用憐憫的目光看著你……

夠了。反正老師若有信心教好無名，那就教吧。我的重點不是在辯論哪個部落格比較好用。

而是教部落格有什麼好處？

課程的匯合點

回想一下圓餅圖。

你會發現，裡面很多東西都跟部落格有關。

• 圖片、影片和Flash可以嵌入部落格文章。
• 部落格可以應用你學到的網頁技巧。最少最少也能用CSS。
• Word/Writer有很多了不起的功能，但老師很少教(你的老師有教「錄製巨集」嗎？他有告訴你Word的表格裡面可以打算式嗎？)，現在電腦課所謂的文書處理其實是在教排版。這在部落格上也很有用。
• 寫程式可能比較遠一點，但至少有PHP和Javascript。

部落格可以和原先的課程接合，也就是說，我們並不需要拿整學期來上部落格。只要上個2到4堂，然後照常上舊課程，並且要學生用部落格來交作業就行了。(學生要拿部落格做其他任何用途都OK，只要作業有交就好了)

相比於電子郵件，用部落格收作業不會比較麻煩。只要用把所有學生的部落格訂閱起來，就知道誰有沒有交作業了。

補充一句，我認為訂閱、搜尋、論壇甚至Facebook等「取得資訊」的技巧，也應該列入教材候選清單。

Web合作的天性

大雄(段考58分)：「小~叮~噹~！我又被數學習題欺負了，你教教我教教我嘛！」

小叮噹(段考100分)：「是~喔~！可是這題好難我也不會耶(扭)」

大雄：「……(拿出鼓棒)」

圖片出處：熊貓盒子

如果你覺得以上場景不陌生，原因之一是小朋友下樓梯的教育模式，鼓勵了學生互相競爭。但在藝能科的領域，合作早就成為慣例－－工藝和家政課由於材料的特性，向來以分組而不是個人為單位完成作品。美術課也常有合作的情形。

幾個人合寫一個部落格也是方法之一。但Web(2.0)最大的意義就是，即使沒有共同的作品(如維基百科)，由於它開放的天性，人們還是會在上面互相學習。

無論是畫圖、寫程式還是做木雕，最好的學習都是來自別人的作品，所以國文課本才會編成文選形式。比國文課更簡單方便的是，部落格的結構並不需要學習解構主義才能解讀，還可以和作者/其他讀者互動，在文章下面吵架等等，畢竟這是Web2.0嘛！

總之，把部落格引入資訊教育，恰能彌補原本不足的部份，善用網路的能量，又沒什麼引入難度－－他們不需要把已有的無名砍掉，只是開個新地方來交作業而已。(我猜大多數學生，也不想把他們寫滿青春期苦澀的無名放進老師的Google Reader。)

何樂而不為呢？

結語

最後補上一個小故事。是關於我的高中家政課。

在我上過家政課以前，我對這門科目的印象就是洗菜、切菜和煮菜，老師也沒有辜負我的期望，幾乎每節家政課都帶我們開伙。在那裡我學到不要生吃麵粉，還有高中男生可以把餅乾作成多猥褻的形狀等有用的知識。

很快期末到了。因為老師很珍惜生命，從不拿作品的味道來打分數，所以決定發學習單給我們寫。

學習單上的問題並不是「你最喜歡本學期的哪道菜？」「請背出製作漢堡的十五個步驟，按歷史年代排序」之類的，而是如下所示：

1. 你打算幾歲結婚？
2. 你未來打算從事什麼工作？預計的薪水？
3. 你打算生幾個孩子？
4. 你認為和配偶應如何分擔家計？

……類似的問題填滿一張B4……

我莫名其妙。這到底和我們的課有什麼關係啊？

但當 成家立業 寫完這份學習單之後，我才想通老師要講的事：

家政課不只是學做家事，更要教學生如何維持一個家。

資訊教育也一樣。

資訊課不只是學電腦，更要教學生接收、使用、傳播資訊。

通才教育的珍貴核心，在於社會而不是技術面向。教部落格只能讓我們朝核心前進一小步，並非什麼翻天覆地的變革，GDP也不會因此上升5%。

但教育這條漫漫長路，本來就得一步步走出來啊。