谈教育云平台

今天看了下在网上能够搜索到的教育云平台的建设方案和规划，做些简要思考和记录。

教育云平台前面已经谈到过，可以是公有云模式，也可以是私有云模式。公有云模式的重点是工作人员的在教育，职称和资格认证教育，自我驱动的主动学习型教育，这种模式必须是学习人员有强大的自我内驱力保证教育的可持续性，教育云本身仅仅是搭建一个开放平台，最终老师，学生，课件等各种资源最终汇聚上来；而对于当前学校阶段的教育，特别是小学和中学阶段的教育，更加适合的是私有云平台，这种平台更加强调的是教育协同，强调的是学校，家长，老师和学生之间的强粘性驱动，一种被动+主动结合的模式，毕竟在学生阶段学生有强大的内驱力自我学习是一件相当困难的事情。

学堂在线是一个我比较喜欢的网站，最近课程也越来越多，https://www.xuetangx.com/，这种MOOC大型开放式网络课程的在线教育和学习模式将逐步被更多的人所接受。

教育云平台我们仍然把它理解为两个重要的层次，对于IaaS云数据中心资源平台层各家的理解没有太大的出入，有出入的地方也是还是有不是厂家把简单的资源集中后虚拟化为理解为IaaS层的全部。要知道IaaS层设计到计算，存储和网络各方面能力的虚拟化和集成，并提供给上层进一步的开放能力接口。这是后续能够更好的支撑上层PaaS的基础，不能简单的将虚拟化认为IaaS层的全部。特别是面对教育行业，有大量的课件，视频等教育资源而涉及到混合存储，这对IaaS层的分布式存储架构和存储能力开放也提出了更高的要求。

在IaaS层之上则是教育云平台最重要的PaaS平台，首先看下IaaS层只解决了物理计算存储等资源的共享和最大化利用，在物理资源之上是逻辑资源。这个逻辑资源还得从两个方面来谈：

逻辑资源A：传统PaaS层谈到的逻辑资源，包括数据库资源，应用中间件资源，各种技术平台资源，如CT能力，视频能力，一卡通平台，流程平台，4A平台等，这些统一纳入第一类。

逻辑资源B：这类资源可以讲是相当重要的，即我们说的学生资源，老师资源，课件资源（PPT和Word课件，视频课件）等。这类资源的集中建设和共享将为教育云平台真正发挥巨大的作用，否则一个空的技术平台不会有太大的业务价值。

依托第一类资源构建教育云的技术能力平台，依托第二类资源构建教育云的数据资源平台，这两种逻辑资源的能力最终需要通过SOA共享服务平台开放出来供上层业务系统使用。从这个意义上讲教育云的PaaS平台至少需要包括技术能力平台，数据资源平台和共享服务平台三大平台的内容。很多教育云平台在这一层的理解相当不正确，虽然在教育云平台里面可能会弱化传统公有云APaaS平台的内容，但是整个PaaS平台层的构建思想必须具备。

在朝上是私有云的SaaS应用层，首先对于学校而言本身也是一个园区或社区，对于智慧园区该有的信息化类应用不在这里进一步阐述和说明。除了这个以外可以将信息化应用分为三个层面的内容。

其一：从教育局和学校管理方面入手的，教务管理类应用。 其二：从老师，家长，学生多方协同入手的教学协同类应用，对老师来说是教学活动，而学生来说是主动或被动学习类活动，从家长来说是参与和监督类活动。 其三：即核心课件和教学资源的创作，产生，分析和改进类活动。

一个真正有价值的教育云平台一定是围绕第二类的教学和协同类活动为核心驱动力，课件为这类活动提供核心的资源。在这类活动中学生，家长和学校老师形成一个有机的整体。实现主动和被动学习的结合，课题外和课题内学习的结合，在线和离线学习的结合，人人参与的类SNS模式的共同学习和价值创造，教学或学习活动不再是单向的而是双向或多向互动的学习和知识分享平台。

平台搭建好后，从某一个城市或区域角度来说，可以看到原有的学校边界，课件资源的边界，老师的边界，学生的边界都会逐渐模式，形成真正的大资源共享和协同。资源没有共享就是重复，资源共享后没有协同就无法优化和价值提升。共享+协同是最终平台层构建后要达到的一个真正目的。这个问题已经不再是技术层面的问题，而是管理层面的问题，只有解决了这个问题才可能形成一个良好的私有云教育生态环境。

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