教育实验的突破口在哪里？从南山华德福的危机说起

最近，南山华德福出现危机，七年级孩子集体退学并导致停招。
据那里的家长反映，学校出现了家长与家长，家长与老师之间的对立，

有些家长和老师发展到互相对骂的程度。

最终，一些学生退学，一些老师离职。

南山华德福成立两年多，应该说，这个学校主要是一种实验。

但是，既然是实验，就有失败的可能。

有些家长参加这个实验之前充满了激情，没有预估到风险，

所以当学校的实际教学与理想差距较大时，最终导致了矛盾的激发。

目前中国传统学校有许多令人难以满意之处，

所以一些传统学校之外的教育实验是必然的。

在这个背景下，华德福进入了中国。 

但华德福的教育理念来自德国，是否适合中国孩子，这目前仍然没有定论，

许多热心华德福教育的老师，也都是摸着石头过河。

所以接受这种教育的孩子，目前基本都是实验对象。

现在的问题是，既然是实验，就要考虑到失败的风险。

而许多热心于这类教育实验的父母，却是风险承受能力最低的。

因为这些家长往往是出身于知识家庭，大多只有一个孩子，对孩子的期望也比较高。

在这样的心态下，对新教育的宽容度很低，只许成功，不许失败。

但既然是教育实验，焉有只许成功，不许失败的道理？

也正因为理念和实践的不成熟，家长对学校不敢全部放权，对学校的干涉较多。

这样，缺乏权威性的校方与缺乏安全感的家长，冲突在所难免。

这个危机似乎是必然发生的。而且上述的基本矛盾不解决，类似的危机还会发生。

所以对热心新教育的教育实践者来说，需要吸取南山华德福的教训，

不妨换一个思路实现自己的理想。

我们考察世界教育史，许多教育实验的对象都是那些社会底层的孩子。

比如裴斯泰洛奇学园中的孩子，大都来自贫困家庭，还有许多是孤儿。

而蒙台梭利儿童之家里的孩子，许多存在智力发育迟缓等问题，几乎被社会放弃。

针对这些孩子进行教育实验，几乎不存在失败的问题，因为这些孩子能够接受教育便已经是幸事。

中国目前有太多几乎被社会放弃的孩子，他们亟待接受良好的教育。

热心新教育的朋友不妨多多关注一下这些孩子。

实际上，华德福这类教育恰恰比较适合这类贫困地区的孩子。

来自德国的卢安克便曾说过，华德福教育的空间在农村，他的理想可以在农村的广阔天地间施展。