谈谈体验式学习

用语言教孩子知识，或者给孩子讲道理，这是比较常见的教育方法。但这个办法有时候会有局限，局限就是我在《灌输为什么是低效的》那篇文章谈到的“鱼牛效应”。

有时候，在安全的前提下，让孩子亲身体验一下一些事情，教育效果会更好一些。下面是一个讲体验教育的小故事。

“一天，我去一位美国老师家做客，看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙，动作笨拙地插进锁中，想打开卧室的门，可怎么也打不开。于是我主动过去想帮他一下，却被老师阻止。老师说，让他自己去试吧，琢磨一会儿总能把门打开，这样他就再也不会忘记这门是怎么打开的！果然，那孩子折腾了很长时间后，终于将门打开了，他欣喜地拍起手来。”

孩子不断尝试的过程，本质上就是一种体验式学习。有时候比语言教育的效果要好得多。

日本有个学校为了培养学生的严谨和耐性，留的作业是数数儿。数的数量动辄以万计，有的甚至达到10万以上。如眉毛，头发，鱼卵，米粒，玉米粒等等。

数数的时候是团队协作进行。少则几人，多则百人。这样可以让学生体验到合作的重要性。

此外，通过数数也可以探索怎样计数。比如数头发的时候，100根头发扎成一束。

在电视上曾看过一种多米诺骨牌的游戏，几个人甚至十几个人协作，把上万张骨牌一个个摆好。往往要花十来个小时。然后一声令下，骨牌一会儿就倒了。

看起来有些不可理喻，十几个人花十个小时就表演这么一会儿，值不值？不过从教育的角度理解这个事。觉得还是有一定价值。学生们体验了协作的重要，同时锻炼了耐心、细致与严谨。

体验教育最生动的例子还是游泳的学习。不管教练怎么讲解，如果你不去下水也不大可能学会游泳。这里面的原理，庄子用“轮扁斫轮”的故事阐述过。他说，一个师傅无论怎么讲解装轮子的技巧，徒弟也不可能学会。因为许多经验只可意会，不可言传。徒弟必须要自己去体验，去摸索，才能学会。所谓师父领进门，修行在个人。

我上篇文章谈《学习金字塔的一个应用》，从那个美国课堂实录，大家可以看到，西方教育是特别重视体验的。中国教育目前的局限，还是孩子们照本宣科的东西太多，课堂上听老师讲课的时间太多，而留给孩子们自己探索和体验的时间太少。

不过什么事情都有个度。我前两天听说有个家长，为了增加孩子的体验，带着五岁的孩子“爬雪山，过草地”，走了几千里地，路上甚至被抢劫。这种体验，感觉教育意义没有那么大，倒是因为安全性差，可能是得不偿失的。

体验教育的机会实际上是无处不在的。生活中到处都是这样的机会。就像本文开头，那个开门的事情就是一个体验。我们没必要舍近求远，非要认为行万里路，冒很大险才是体验。

我看皮亚杰的传记，他的体验就是观察地上的小昆虫，一观察几个月，后来还写出了论文。这种体验不是刻意做的，而是建立在兴趣基础上的，因地制宜的。

孩子们天生就有好奇心和体验的热情。如何因势利导，给孩子们体验的机会。这是家长们需要思考的问题。

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以上是第17期《萧愚教育评论》（微信号：xypinglun），欢迎大家点评与建议。