[转载]正面管教分享-----指出孩子的小进步

《正面管教》的书粗略地看了几遍﹐对于书中的许多观点都觉得很有道理﹐但在实际生活中我们往往还是依照一贯的思路去”管教”我们的孩子。在一知半解的情况下﹐通过参加有关正面管教的培训课程﹐再回过头去读这本书﹐许多的存于脑中的问题便迎刃而解。

上周六正面管教课的主题是﹕如何鼓励而不是赞美孩子﹖

多年以来﹐我们都在宣扬赞扬对于帮助孩子获得积极的自我概念以及改善孩子行为的好处。从来没有认为赞扬孩子可能会让孩子变成”讨好者”和”总是寻求别人的认可”。这些孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念。------观点核心引自《正面管教》。

对于赞扬与鼓励的区别﹐一直都懵懵懂懂﹐直到上了课之后﹐才了解了一些不同。始终感觉虽明白其中道理﹐但运用起来很难很难……所以﹐我一直认为﹕学习正面管教﹐将会是一生的”功课”。

星期四晚﹐小妮子"做功课”-----写前练习﹕相对应关系之间的连线。

小妮子很快就做完了功课﹐但因为粗心而连错了两条线（目前发现她做功课时﹐总是有点心急。不是不会做﹐心急有时就做错﹐做完后还不爱检查是否正确）。

我正想说她怎么那么着急那么粗心时﹐突然脑海里传来上堂正面管教课里的声音﹕"指出孩子的小进步（即使再糟糕的情况﹐也有值得称赞的地方）"。

于是﹐我指着那两条正确的连线对小妮子说﹕" 你看﹐你连的这两条线很直哟。"

小妮子一边开心地听我说﹐一边很认真地与我一起看着她的功课。

我故意停顿了一会儿﹐然后用手指着另外两条线﹐温柔地接着说﹕”好了﹐现在说说你的感觉好吗﹖你再看一下﹐能告诉妈妈这两条线连得怎么样吗﹖”

小妮子一看﹐很快发现了其中的问题﹐有点不好意思地说﹕"啊﹖原来这两条线连错了。妈咪﹐我下次会用心一点。" 随即﹐小妮子拿起不同颜色的蜡笔修改错误的地方﹐且比前两条线画得更直。

正个过程心平气和﹐无任何争执。而且我相信﹐她能从错误中得到更好的学习。

如果换作以前（有过这样类似的案例）﹐我肯定是先指出她的错误的地方﹐并用即使是温柔但也明显是”质问”的口气说﹕”你为什么要这么心急呢﹖你看又错了两个地方﹐告诉你做完之后要检查的呀。下次你一定要记得呀﹗”而小妮子的反应通常是----很生气地辩解﹕”我没有做错呀﹗（明知错了也不愿意承认）”﹔亦或毫无表情地回答﹕”我知道了。”﹔亦或噘起小嘴很快哭起来……结果是大人小孩都不开心﹐更重要的是﹕在她感觉最糟糕的时候﹐又如何一定能记住自己此次所犯的错误而下次不再犯相同的错误呢﹖

谁说若想孩子做得更好﹐就得先要让他感觉更糟﹖而当你指出哪些做得好时﹐孩子们往往会希望继续做好﹐或者做得更好。这也是《正面管教》的核心之一。