中国教育科学研究院:小学生家庭教育现状调查

标签: 生活数据 中国教育科学研究院 小学生家庭 小学生家庭教育现状调查 教育现状调查 | 发表时间:2014-11-14 15:19 | 作者:DinK
出处:http://www.199it.com

  近日,中国教育科学研究院《小学生家庭教育现状调查》课题组对北京、黑龙江、江西和山东四省市(每一省份选取不同行政级别的市、县)2万名家长和2万名小学生分别进行了家庭教育相关问题的调查。

本次调查将家庭教育中的影响因素划分为显性因素(主要包括物质经济类有形的、可量化的投入)和隐性因素(包括家庭氛围、亲子关系和家庭文化娱乐行为等无形的、不易量化的,但会间接反作用于小学生学业的因素)。

  调查结果反映出目前小学生家庭教育的一些新特点和新问题:

  家长对子女优先关注现实性因素,对发展性因素的关注度较低

家长的教育关注点能直接反映其教育态度和期望。调查发现,家长现阶段最关心孩子的方面从高到低依次为:健康安全(65.95%)、习惯养成(55.47%)、日常学习(53.58%)、人际交往(37.89%)、自理能力(33.75%)、性格养成(28.09%)、兴趣爱好(19.47%)、情绪情感(11.93%)。综合来看,健康安全、日常学习都属于现实性因素,家长对这两项关注度较高,而除去习惯养成排在第二位之外,家长对于人际交往、自理能力、性格养成、兴趣爱好、情绪情感等关乎子女未来成长的发展性因素关注度较低。可见,家庭教育立足点仍旧将子女“成才”置于首位,而对子女“成人”这一教育的终极目标较为忽视。

  学生减负并未减压,学习仍是家庭教育重中之重

近六成学生对学习感到不同程度的“累”,且该数据随年级增高而直线上升。家长方面,尽管有35.27%的家长认为子女学业负担较重,但仍将学习作为家庭教育的重点,超过81.50%的学生放学后仍有不同程度的(课外班或家长布置的)额外作业,亲子沟通中也有近五成家庭将学习作为主要话题。由此,子女学业成绩的好坏直接影响到家长对其的教育方式:成绩好的学生能获得更多自主权,亲子沟通更融洽;成绩较差的学生则受到更多的约束,其情绪情感需求也易被家长忽视。

  成绩成为家长对自身和配偶评价的重要标尺

在家长的自我评价中,子女成绩优秀的家长认为自己在家庭教育方面做得“很好”的为34.91%,子女成绩较差的家长仅为5.12%;认为自己在家庭教育方面做得较差的家长中,子女成绩好的家长比例仅为2.96%,子女成绩差的家长则高达33.69%。在家长对配偶的评价中,子女成绩越好,家长对配偶的评价越高:子女成绩优秀的家长认为配偶非常合格的为37.59%,比子女成绩较差的学生家长高4.85%,反之亦然。可见,这种以“学习”为标尺的评价方式,无疑会影响家长在家庭教育方面的判断力和自信度,甚至引发夫妻矛盾。

  “人机时间”过多,家庭文化娱乐氛围不足

小学生家长回家后主要的娱乐活动为“看电视、玩电脑或手机”的高达45.63%,“人机对话”大量挤占了亲子互动时间。与此同时,家庭文化娱乐活动则远远不足,“经常组织家庭娱乐活动”的家庭仅占17.92%。学生回家后几乎没有户外活动和阅读时间的比例分别为40.03%和17.81%,超过1小时的分别为14.44%和13.18%,且这一现象随学生年级升高有所加剧,对建立亲密的亲子关系和营造良好的家庭文化氛围造成了不利影响。

 母亲在家庭性教育中扮演重要角色,且女生比男生接受性教育更为充分

尽管当下社会对涉“性”话题有所开放,但家长对子女进行性教育时,“说什么”、“如何说”仍然存在观念和能力上的双重阻碍。调查显示,超过七成的家长曾对子女进行过不同程度的性教育,但内容多集中于性别教育和性器官卫生保健,对防范性骚扰、生命教育等较少涉及。而阻碍家庭性教育的主要原因,一方面是家长的性教育能力不足(50.60%),对性教育的教授内容和方法均缺乏认知;另一方面则与态度保守有关(26.36%)。此外,家庭性教育还呈现出两大性别特点:一是母亲受教育程度相关度较高,在家庭性教育的作用比父亲更为重要;二是从接受性教育的广度和深度看,女生比男生得到家长重视的比例更高,尤其在“防范性骚扰”方面差异尤为明显。

学前班课外班都没多大用

调查发现,近三成家庭感觉教育支出负担过重,逾五成家庭仅“刚好能承受”教育支出压力,课外班等显性学业支持投入过度,性价比较低。

  学前班没给孩子带来任何学业优势

在“幼儿园小学化”被明令禁止后,出现在幼小衔接交叉路口的学前班,能否让孩子在小学低年级出现短暂的学业优势呢?本次调查中有高达八成的小学生入学前都上过学前班,但成绩优秀的小学生中,“没上过学前班”的比“上过学前班”的孩子多10.89%,在成绩较差的小学生中,上过学前班的比没上过的多大约10%左右。可见,学前班不仅不能帮助小学生在学习早期赢得任何学业优势,而且也不能对其小学阶段的学业产生积极作用。

显然,这种让孩子提前脱离幼儿园、过早小学化的学业支持,看似先行一步,实际意义不大。从某种程度上讲,反而因为使孩子过早接触学科知识,学习与之生理、心理发展特点不符合的过难学习内容而引发其挫败感,降低孩子学习的自信心和兴趣。访谈中还发现,家长们一致有“学前班毕竟不是正规小学教育”的想法,所以一开始就弱化了培养孩子良好学习意识和习惯的想法,自身也未能适应孩子角色的转变,不知如何进行学业辅导和支持。以上种种原因,都使上过学前班的孩子进入小学后,反而会有学业上的倦怠和松懈。

  择校的效果令人失望

家长的择校动机源于对优质教育资源的追求,希望让子女享有更优质的教育资源,获得学业上的长足动力与支持。但是,择校到底能不能提高小学生学业水平?本次调查通过对比“择校生”和“就近入学”小学生的学业情况,发现择校生中成绩优秀的学生为29.95%,就近入学学生中成绩优秀的为28.48%,二者相差甚微;同样,在良好、中等和较差等其他学业水平中,二者的数据也较为接近。可见,择校并不能让成绩优秀或良好的小学生比例因此升高,并不能给家长带来期待中的效果。

  课外班与课外作业并不能提升孩子的成绩

现今的教育市场上各种儿童兴趣班、补习班五花八门。访谈发现,家长给孩子报班的目的,无论是短期提高学习兴趣和能力,还是觉得对子女未来发展有好处,都对课外班抱有提升孩子学习成绩的期望。本次调查显示,近九成小学生都在上“班”。成绩优秀的学生中,有63.82%的参加了课外班;成绩较差的学生中,更有高达93.95%都参加了课外班。由此看来,学习成绩欠佳的小学生是报课外班的主力,而在课外班上耗费的大量金钱、精力和宝贵时间是否能扭转“学习成绩较差”现状,还需进一步关注。

课外班的作业能否促进小学生的学业表现呢?调查中表示有课外班作业的小学生高达81.50%。其中,79.08%成绩优秀的小学生和91.79%的成绩较差的学生每日都会有课外班作业。访谈中问及家长“作业对孩子成绩的提高有作用吗?”受访的10位家长中有7位觉得“作用有限”,有1位觉得“应该有作用”,另外2位表示“没感觉”。而这10位家长的子女却一致认为“不知道”、“说不清楚”。这在一定程度上表明,额外作业时间与小学生学业水平之间并没有直接关系,更多的作业时间并不一定带来更好的学习成绩。

正如美国家庭作业问题专家威斯顿、奥斯古德和凯所说,学生家庭作业的时间与学习成绩呈曲线关系,即当作业时间达到最佳时间点时,学生成绩最好,一旦超过这个时间成绩会下降。库伯也曾指出,家庭作业时间所产生的效果与学生年龄密切相关,低年龄段(小学中低年级)孩子家庭作业时间与学习成绩的相关性几乎为零。由此看来,给孩子布置额外作业的效用确实有待斟酌。

总之,学前班教育、择校行为、课外班学习或者课外作业,这三项小学阶段最为常见的家庭教育行为,并不能换来小学生学习上的优势和理想的学业成就。可以说,此类投入性价比较低,不仅不能带来合理的收益,反而存在投入过度造成的负面效应,如孩子学习兴趣和自信心的减弱,重复学习带来的倦怠、注意力涣散等不良学习习惯,过度、过早学习让孩子身心俱疲,易产生厌学、逆反等不良心态等,这都会在基础教育阶段给个体带来难以预计、不可估量的消极影响。

您可能也喜欢的文章:

腾讯:2014年中国在线教育研究报告

中国智慧教育体系发展趋势如何?

腾讯:2014年中国在线职业教育研究 国企和公务员成主力

腾讯:2014年在线教育研究报告之考研公考

美国投行Jefferies:中国教育行业研究报告
无觅

相关 [中国教育 科学 研究院] 推荐:

中国教育科学研究院:小学生家庭教育现状调查

- - 199IT互联网TMT数据
  近日,中国教育科学研究院《小学生家庭教育现状调查》课题组对北京、黑龙江、江西和山东四省市(每一省份选取不同行政级别的市、县)2万名家长和2万名小学生分别进行了家庭教育相关问题的调查. 本次调查将家庭教育中的影响因素划分为显性因素(主要包括物质经济类有形的、可量化的投入)和隐性因素(包括家庭氛围、亲子关系和家庭文化娱乐行为等无形的、不易量化的,但会间接反作用于小学生学业的因素).

中国教育如何扼杀创造力

- JimQ - 译言-每日精品译文推荐
来源How China Kills. Chinese architecture and art, music andmovies are derivative, and many a Chinese enterprise is merely a carbon copy ofan American one.

中国教育的价值观,就是没有价值观

- martin - 非常日报
凤凰网911十周年策划,采访一毕业大学生,问,对911怎么看. 他说,很高兴,因为是霸权主义,跟美国对着干的都是英雄. 他回答,我喜欢美国,马上去留学. 中国教育的价值观,就是没有价值观.

中国教育最重要的素质训练是什么?

- - 晨枫小苑
都说中国教育要从应试教育中走出来,但素质教育是什么. 从背“要考的”增加到背“不考的”,那不是素质教育,那只是把应试教育的面扩大了. 中国教育最重要的素质训练是什么. 演讲需要准备,不仅要有理有据,还要准备对方的质疑. 这要求对话题具有深入的理解,还要求能用最通俗易懂的语言表达. 这两点不容易做到,但做到了就是上升了一个层次.

中国教育创业公司需要做的五件事

- - 动点科技
2009年,特里·克劳福德(Terry Crawford)在北京创建了 InitialView公司, InitialView提供中国到美国和英国移民申请者的面试流程. 他们都是来寻求就读大学或者寻找工作的机会的. 公司主要服务于美国和英国两个市场,这两个国家的大学遇到很多国际的申请者,他们希望这些申请者都更加有信用.

深度剖析社交网络微软研究院推出ViralSearch

- - WPDang
继TechFest上展示了全新的交互展示系统 SketchInsight后,微软研究院又展示了另外一个重要的研究项目——ViralSearch. ViralSearch通过扫描Twitter上的数十亿条信息,为用户找到需要的内容. 整套系统可以用于追踪视频、新闻、图片等信息的传播路径,以此来展示出一条消息在社交平台上的传播途径和轨迹.

从孔融让梨看现代中国教育体系的幼稚与浅薄

- 飞 - 时间堂—GTD学习实践小屋
融四岁,能让梨,弟于长,宜先知.   这是三字经里的一句,孔融让梨的故事很多人都听说过,西方人对此早就不满,他们喜欢那些争夺的孩子而不喜欢谦让的孩子. 但他们看到的故事已经是现代人的改编版了,根本不是孔融让梨的原意. 大多西方人很难理解中国古代故事的含义,这也难怪,我们理解真正的西方思维也并不容易.

[笑话连篇] 中移动研究院院长:Ophone基本赶上iPhone

- 潜龙入海 - 水木社区 今日十大热门话题
发信人: zzdxzhangzhi (大菠萝), 信区: Joke. 标 题: 中移动研究院院长:Ophone基本赶上iPhone. 发信站: 水木社区 (Fri Jun 10 12:05:35 2011), 站内. 在昨天召开的TD智能终端技术发展研讨会上,中国移动研究院院长黄晓庆表示,中国移动Ophone已基本赶上了iPhone的水平,除了一项技术——多点触屏.

联通研究院自主研发iOS产品 可支持iPad通话

- oky - cnBeta.COM
9月23日消息,中国联通研究院副院长黄文良昨日在出席Macworld苹果大会时透露,联通研究院已较早启动了iOS产品的自主研发工作,部分实验性产品已在AppStore上架进行测试和销售. 据了解,在联通研究院开发的多款产品中,近期有六款产品已经或者即将登陆AppStore.

EMC中国研究院: 网络虚拟化-正在进行的网络变革

- - 弯曲评论
[编者注:这是一篇来自周伦   EMC中国研究院云基础构架实验室高级研究员的文章. 作为研究院微博五毛小分队的成员,撰出一条微博是每天的任务. 那天无意中抓取了一条新闻:Xsigo公司推出了业界第一个数据中心网络全虚拟化解决方案. 巧的是Xsigo公司的方案是基于Infiniband技术的,而我最近的项目使我对Infiniband略懂,所以就重点关注了一下.