詹宏志谈学习与阅读–阅读笔记（4）

终于把这个文章合集整理完了，在整理的过程中又重新阅读了几遍，从新的思考一下学习与阅读的关系，觉得很有收获。能了解詹宏志看问题的角度，很不错

31、做好“转业转职”的准备

有些人工作地点愈来愈不可预测，随着公司的发展，你会随时需要具备机动能力，会到一个你想都没想过的地方去工作。那是因为你的工作要求、工作地点、工作机会的型态都在变化，所以每一个人在这一生中就需要有“转业转职”的准备。

而你的工作内容、职位模糊的程度也会愈来愈高，因为工作会不断被重新定义，愈来愈多的行业是需要两种专业以上混合的技能，所以也愈来愈多人是同时具备两种以上的技能。

32、该怎么做个人转型？，建立并掌握Propedia式的知识架构

除了EMBA和e-learning之外，必须要掌握“书目式”的技能，或者我称之为“Propedia──分科百科”式的知识架构。

有时候我不知道我要的资料在哪一个领域，也不知道关键字词，所以它创出Propedia，让你藉由分科的“模糊检索”，检索出你要的资料在哪个领域，再指引你去大百科和小百科中，找到你要的知识。

这也就是我所说的书目式的学习技能，Internet就是这样一个学习工具。你可以藉由检索知道你要的资讯在哪里，要大方向就看标题，若对于相关资料仍有兴趣，可以藉由hyperlink（超连结）找到更详细的资料。网路的力量就是一种非系统性的力量，什幺都有。

所以你现在所需要的，不是“知道哪些事”；而是“知道这些事在哪里”就好了。所有的东西、知识都在，你只要知道它们在哪里就够了。你不需要特地去上课、读完多少学分才是学习。你在任何地方都可以学习，要把主题百科式的知识架构，当作是一种基本技能；要把接触所有讯息，自助组成知识系统的习惯，变成一种能力，这才是无穷尽的学习，也才能应付各种转型需要的知识撷取速度。

这种能力，是即使唸完EMBA也做不到的。这个学习需要有能力用一种自己的架构，来处理非系统的东西，也只有这种非系统性的方法，才能进入这幺多大量的知识世界。

学习者必须适应：学习，不再是“从上而下”的学习──有一个人叫老师，而我们是学生，来向老师学习──而是各式各样的“从旁学习”。

而“向下学习”，是现在更重要的表征，因为新知识会从“新的学习者”那里诞生。每一个比你年轻的人进入职场，一定都带着更新的知识进来，所以必须练习向下学习这件事。

以后教育的要求就更不一样，我一直觉得以后教育的使命不是给他“多少知识”，而是给他多少“孤独学习的能力”。他如果学会，他可以自己教自己，那这个学习就做完了。如果你要教他东西，也都教不完。因为这个知识架构，糊里糊涂已经变成一个庞大的架构。一个有意识想要学习的人，他现在的力量大得不得了，他能接触的东西和知识的来源，与过去相比都是大得无法想像，这就是我所认为──个人转型的新学习概念。

33、读书的用处

把读书标示成至高无上的价值，固然是一种偏见；相信读书具有某种“俗世上”的价值，恐怕也是另一种偏见。我指的当然还不只是“求高学历，得高薪资”或者是“赢在起跑点上”那种明显的偏见。有一位我从前的上司总爱说：“我读书是为了赶上社会的变化，取得有用的知识。”

但人生问题从不曾“自我招供”它们所属的学科，它们不会说：“嘿，看着我，我是属于经济学的一种问题，你来解析我吧。”它们总是含糊笼统、声东击西、像雾又像花，知识如何对症下药、如何“有用”，可不是“投入产出”那幺简单，你想要跟上社会变化的脚步，了解问题的性质，那已经是无止境的追求，哪里是找本书来看那幺容易？

读书当然“有用”，但困难的是，你读书之前根本不知道它何时有用，譬如读一本《三国演义》，你怎幺知道它何时有用？以什幺方式有用？至于很多年后，你突然发现“读三国”可以“学管理”，你对管理突然心生独到的体会，那不是人生当中“可规划”（programmable）的事。我们确知，不读书就不会发生这件事，却不能确定，读了书就能发生这件事。“有用的读书”似乎就是“不可规划”的。事实上，我们不也都亲身看到一些例子，某些没有机会读很多书的人却有着一身的本事、和洞悉人情的惊人智慧？

读书并不比“不读书”高尚，读书也不一定比“不读书”有用，果真如此，读书岂不是一点意义也没有吗？我们又心知不是如此，但我们究竟要如何为读书进一有力的“辩护”？

Why read？Why we read？Why we love to read？读书本身一定有它自己的自足理由，不假他求，不需要以世俗的“有用”来交换，更不需要以先验的“神圣”来掩护，我们可以找到直接的好理由。让我来试试其中一个理由，譬如说，“读书防老”，这个理由你觉得如何呢…？

把读书行为“神圣化”（万般皆下品，惟有读书高），不但不符合事实，也无益于读书风气的推广；把读书活动“功利化”（读书可以得到“有用的”知识），则有时候不能免于未见立即功效的失望，更无法激起对“不知何所用”的读书活动的热情。那我们究竟要靠什幺，来产生对读书活动的向往？

读书像是游泳，你可能要学习一点“技能”，才能真正得到戏水弄波之乐。你当然也可以穿好泳衣，靠在池边，泡水消暑，但你只能看那些识得水性的游泳者在水中自由自在；读书有时候也一样，它也要你学会划水与换气，你必须先识得几个字，又有若干阅读经验，知道书有多种不同面貌，有的书分析事理，有的书叙述故事，你要用不一样的态度对待它们。

真正的读书乐趣，并不是因为读书活动的神圣性，也不来自拿学历考证照之类的功利性，那纯粹是心智的“快感经验”，你一旦得着它，你就上了瘾似地，每天要问：“还有吗？还有？”。

读书只是愉悦，纯粹的愉悦，不掺杂任何杂质的愉悦。

34、学会孤独学习的能力

人一生可以做的规划有限，意外通常会比规划多，工作上需要很多技能，但哪些是关键要素，很难说明白。人生的考试没有范围，过去所会的事，总有一天会以某种方式派上用场。只要能将兴趣发展到一定地步，总会有有用的一日。更者，对职涯最有用的东西，不是知识而是对事情的正面态度，也就是勇气。勇于作自己没有做过的事，是最有用的能力。尤其学校所学的都东西，不可能用于一辈子的工作上，要学会孤独学习的能力。顺着工作的需要，不断面对问题及学习，最有用的技能。

35、孩子与阅读习惯

小孩10岁前不要让他们碰计算机"他就是着眼于要让孩子养成读书的习惯(p.39)若没有逻辑推理,分类能力,即使透过网络找到许多数据,也不过是一堆没有连贯性的文字.纸本书籍就是在培养逻辑训练,独立思考的能力.一旦习惯了快节奏的事物，要他静下来读书、做事，就很难了。因此孩子在十岁前，应先培养阅读习惯，有了这个能力，再让孩子玩电玩，才能同时具备两种不同的能力。

36、读投资大师的书有感

为什么投资大师说的话和心灵导师如此相似？也许因为所有的“成功者”都有一种洞悉世事人情的能力，他们对一切了然于胸，对世界一切因素的“连动性”有一种直觉式的理解，这使得他们看事情有一种通透的练达，道理也就一通百通了。

37、读书的作用

读书的第一个作用是“世界观”起了变化，第二个作用是人生轨迹起了变化，或者说人生的追求起了变化。读书很难因功利的目的而为，因为它太不准确，想学东却学到了西，想发财却悟了道，与功利本意全然不符；但读书本身却是高回报的投入，想得到一却得到了三，追求一个作用却附赠两个副作用，如果人生一回要过得丰富划算，读书恐怕是当中关键之所在。

38、读书过程中辩证的过程

“未来或许有一个新的阅读者，读得比我多，突然发现有些东西写错了，或者要用另一个东西来改写，这就是读书的特色。你所说的话都是等着被推翻的，总有比你更高明的人会看出别的东西来。这本来就是读书过程中辩证的过程，今天这样，明天进一步，后来又更进一步。”

39、读第二遍书理念

，我们无法在一秒钟内看到一本书的整个情节，必须经过一页一页“基本劳动”的读，最后才能读完一本书。所以真正要读通一本书，必须再经过重读、再读，才能真正掌握到作者的布局与用意，在情节之外能更冷静的思考与探讨相关主题。

40、学习的观念

有关学习的观念有几个新的重心：

1. 学习并不是单属于某一个年龄群的事；

2. 终身学习已经渐渐成了现今社会的共识；

3. 我们已经意识到我们一生可能不只从事一种工作或行业；

4. 即使我们一生都在同一个工作或行业里，但每一种工作的内容也必须面临经常更新的情境…

过去我们常说新产品有它的生命周期，现在我们意识工作与行业也有生命周期，我们的知识与技能也有生命周期，而这周期正在缩短之中。当产品到达它的生命周期的末端时，我们做些什幺事？我们寻找创新的产品来创造新的生命周期，当我们的安身立命之技到达生命周期的底端时，我们又该做什幺事？这就是我们需要终身教育或持续教育或不断教育的原因。

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