摘自罗玲的博客：《弟子规》在说什么？

接着上一篇，这篇博文同样摘自罗玲的博客。

父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒

——关于“听话”的孩子

现在，常能听到专家和家长们说，我们不要“听话”的孩子！

刚在微博上看到一位名人写，他告诉孩子，“根据我的经验，没被罚站过的孩子是没出息的，一定要找个机会被罚站。”

我想，这真是把孩子搞糊涂了。选择学校 和老师是家长的责任。家长要选择跟自己观念大体合拍的学校和老师，具体有不一致的地方，鼓励孩子思考，鼓励跟老师探讨，提改进意见，而不是鼓励不明所以的对立。要教孩子共赢思维！

还曾看到一位名人写给女儿的信。谈到给孩子自由，其中的一个细节是，天冷了，女儿非要穿裙子，家长给她自由，结果她冻病了，不能参加同学聚会了，孩子以后再也不少穿了。

我的感想有三：1，不知孩子多大。当孩子不能自己去医院自己负责医药费时，让孩子不冻病，是家长的职责。不能把这个自由给孩子，因为他没能力负担后果。2，对于5岁以上的孩子，家长平时要教给他怎样照顾自己的身体，什么天气穿什么。如果他做得不够好，那是家长平时教的不够。3，如果孩子到了已经能参加朋友聚会的年龄，仍然没有建立起对家长的基本信任，说明平时家长做的有待提高，要加倍努力以赢得孩子的信任。比如，家长要改进沟通方式，让孩子乐于跟自己交流，相信妈妈会尽力帮自己，遇到问题乐于求助，共同想解决办法。

我很理解，大家不喜欢“听话”的孩子，是对过去某些教育做法的一种纠正，我们都希望孩子能独立思考，不要盲目顺从。但这些名人家教的言论，让我有矫枉过正的担心，觉得有必要说说“听话”的问题。

我希望我的孩子要懂得倾听和尊重大人的意见，要在顺利度过两三岁的小叛逆期之后，学会理性服从，就是说，经过分析判断，决定要服从。

理性服从，是因为信任！

讲一个小事。一天，孩子跟姥姥去小区广场玩。天已黑，广场有一圈大队伍正在转着圈跳广场舞，附近没有几个孩子。我女儿发现队伍里有个4岁小女孩，于是跑过去勾搭，要跟她一起玩。那女孩的家长或许不想离开队伍，就不让自己孩子出来玩。我女儿有点不甘心，在旁边继续游说。结果她俩就把跳舞的队伍给压住了。姥姥在一边着急，喊我女儿，可孩子不听，不离开。

回来姥姥说孩子不听话。一问，我知道了这过程。过一会，我抱着孩子跟她亲昵，又搓后背又挠痒。逗笑过后，我说，跟你讲个事情：在外面，家里人要求你做什么事情，你要相信一定是有些原因的。比如刚才，你没发现自己压住队伍了，姥姥离远看出来了。你当时如果不理解为什么，可以过来问大人。你也可以把你的理由讲清楚，但是不可以不理睬、不沟通，记住没？如果你过来跟大人讲讲你的想法，说不定我们能想出其他好办法来。孩子点头说好。

作为家长，我会尊重孩子的想法，我也要求我的孩子能尊重我的意见。当孩子对我的话不倾听不尊重时，我应该反思，自己是否已经努力做好，赢得了孩子的信任和尊重。

在对待老师和其他外人时，我觉得， 要鼓励独立思考、鼓励沟通想法、鼓励动脑筋提建设性意见，不鼓励孩子不尊重别人的意见和要求，不鼓励孩子暗地里违背规则，不鼓励孩子处处认为自己是受害者跟外界对立，不鼓励为了叛逆而叛逆。

据我观察，多数幼儿对老师的权威都很认同。我当然不希望孩子对权威有惧怕和盲目顺从心理，所以当她回家跟我聊幼儿园的事情时，我常跟她讨论，老师的话和规则是否合理，具体有什么道理，或者有什么不妥。孩子平时也常能看到我犯过的小错，所以她很能接受，大人也不是永远都是对的。

同时，我觉得除了信任，和对权威敢于质疑之外，还 应该进一步教给孩子的是，当你跟权威有分歧时，你可以怎样去做。如果没有这个具体办法，那么似乎孩子就只有顺从和违背两种选择。

有一次陪孩子和同学在外玩，偶然听一男生的妈妈说，户外活动时，不允许跑动，谁跑就罚站。我问女儿是这样吗？她说是。我说，估计老师怕你们跑得太猛，互相撞上吧，那你们老师有没有带领你们列队跑步？她说没有。我说等有机会我跟老师问问。后来我真的问老师了，老师解释，孩子们有机会站队跑几圈的，并且每天上下午户外活动时间各一小时。我听了很满意。后来发现，老师对我的关注很重视，那些天带孩子们跑得更多了！

我想，孩子在观察大人怎样处理这样的事情时，会学到很多：1，她看到，遇到不一致的想法，家长先是站在对方的角度试图去理解，并且努力搞清真相，消除误会；2，她会发现，善意地、建设性地去沟通，不会带来灾难，别人是可以接受的；3，她看到这种沟通带来了一些小的变化。

所以， 我们要教给孩子的，不是简单的听话与否的问题，而是当你跟别人有不一致的想法时，当你对规则或任务不同意时，怎样去处理。我们要教的是解决问题和处理人际关系的技巧，教给孩子怎样建设性、善意地沟通，怎样从共赢的角度出发去解决问题。无论是对家长、对老师，还是将来对待上司，这些能力都很有用！学会处理差异和争端……呵呵，我觉得我已经说到世界和平问题了！

【育儿之道】

孩子喊不动该怎么办？

有一个现象，不知可否命名为“弟子规”现象，那就是，有时，当家长心里有了《弟子规》的头几句话之后，在跟孩子互动时，心里会莫名地增加很多焦躁，语气凭空多了些权威腔，调门高了几度，一改平日的轻松愉快，自己听着都不像自己在说话。而最糟糕的是，当家长在心里站到了孩子的对立面时，孩子一下子就感觉得到，他会无缘由地抵抗。他一抵抗，家长心想：你应该“应勿缓、行勿懒”啊，这还了得！于是硝烟骤起。

这就像我过去写过的那样，家长自己降维了，跟孩子陷入肉搏、玩起权力争夺战，家长没有站在高处去教育孩子。

在现代，我们对《弟子规》的理解，应该超越字面意思，多关注它所传达的内涵。还是那句话，孩子是我们教育的结果，他能不能应勿缓行勿懒，取决于我们是怎样呼的、怎样命的。

不随意打扰

家长要知道该何时叫孩子，要细心观察孩子在做什么，不要随意打扰。随意打扰，然后要求孩子“应勿缓”，那不太讲理。

用适当的方法引起孩子的注意

让孩子停下手里的事情，看着你，这时跟他讲。否则，很多时候孩子沉浸在做事情中，真的会没听见你的话。

少唠叨

家长话太密，就等于把自己的话变成白色噪音。当你的话多得超出他的承受能力时，他只能选择去忽略。

等待

下指令后，给孩子一些时间。很多家长的做法是，看到孩子没有即刻反应，马上发出第二道令箭，然后一道紧似一道，火力迅速升级，不一会就硝烟弥漫。给完指令，你要在心里至少数到10，这时细心观察，找到问题所在。我女儿现在快5岁半，当我喊她做某事时，她常常加快节奏嘴里喊着：“好了好了，马上马上！”这时我会稍微等待。

倒计时是给家长的提醒

有的家长习惯喊1、2、3，这个方法偶尔管用，经常用就不灵。生活中谁也不能随时处于起跑状态。但凡有需要倒计时的时候，就有必要反省一下：孩子为什么没有行动，是否事情做到一半无法停下，是否没有看到全局，我可以怎样改进。比如，事先谈好，把这件事情交给孩子自己管理。

给孩子全景

有时我说完，如果我稍微等待，孩子仍然没有去做，我会走到她眼前，说：“我知道你喜欢做……，但是我们现在没有时间玩这个，我们必须不做别的，马上穿衣出门，才能按时赶到，你清楚了吗？”如果她点头，我就离开，做我的准备，同时等待。

幼儿的大脑发育特点决定了他们是随时沉浸在当下的，这是他们磨蹭的根本原因，理解了这一点，我们就知道，最有效的办法，是你要把当前的情况跟孩子解释清楚，帮他从当下跳出来，看到整个情势，然后交给他，让他学着去抓紧。

当我们这样做时，我们就促进了孩子大脑的整合发展，帮他提高了时间管理和规划能力。这些能力，在今后孩子的学业中、工作中，都至关重要。

建构式教育

必要时，跟孩子讨论：当你喊妈妈时，如果妈妈不回应，你是什么感觉？当你喊小朋友时，如果对方没搭理你，你怎么想？当你有问题喊老师时，如果老师没反应，你觉得怎样？告诉他，回复别人的话，是最基本的礼节，是对别人的尊重。比如别人给你东西，如果拒绝，也要说“谢谢，我不要”，不能置之不理。生活中有一个潜规则是：你尊重别人，别人也会尊重你。

不越权

当你喊不动孩子时，要反思，是否对孩子指令过多、控制过多。如果我们能给孩子自主权和空间，鼓励他独立做事、自己判断选择决定，把属于他的事情交给他，只在真的需要你的意见和提醒时才出现，那么，你的意见和提醒，将会得到更多的尊重。

任何人都讨厌被催促，家长的催促常引起孩子的反感，所以，要尽量把事情交给孩子自己来管理，比如，用闹表或定时器，来取代你的监管和催促，效果一定更好。

在网络时代，拖延症是通病，有些人不得不使用“番茄工作法”，即，把工作任务列出清单，使用定时器监督。我们给孩子从小锻炼自我管理的能力，以后他才能应付日益信息超载的时代。

【为未来而教育】

对他人的尊重和信任

“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。”我理解，这句话的核心，是讲父母和孩子间，相互的尊重与信任。

我们先让孩子在家里体会、学习这些，等孩子长大，当他生活在家庭以外的群体中时，他将受益于此。

我在过去的工作中，跟很多大学毕业生、研究生打过交道，周围的朋友们也常对现在的年轻人有一些议论。现在很多大学生，在人际交往、基本礼仪方面，恰似“璞玉”一块，看不到很多教育的痕迹。研究生毕业了，在工作场所还像个孩子一样行事。

比如，来到一个新单位，他们似乎完全没有意识到自己是生活在一个群体中，不努力让自己融入，他们懒得跟“无关”的工作人员打招呼，没及时回复邮件不会想着说一声抱歉或解释一下，对上司指令的工作拖延敷衍，不能迅速执行。我猜，如果一个年轻人到了新的环境，能够跟那里的保洁人员都打招呼、有基本的礼貌，那么他会比较容易在那里有顺利的发展。

这些基本礼仪，还有尊重、信任的品质，需要我们在孩子小的时候去培养。

培养的方法，除了提醒孩子做到、养成习惯，更需要我们家长看到各种做法背后的深意。比如，如果年轻人来到一个新单位，对那些先于他来这里工作的同事和上司能有一些敬意，能意识到，在自己到来之前，他们已经付出了很多辛劳，有了他们才有自己今天的这个位置，那么，他就很容易在礼节上做好。如果他对上司有基本的信任，有一些敬佩和仰慕，清楚自己有很多要学习的，那么，当他对任务不甚理解时，他会努力去了解信息、积极沟通，或者边做边去理解，而不是拖延怠慢、消极抵抗。

帮助孩子看到这些、理解这些，是我们家长的责任。