议论文所谓的「举例论证」是不是典型的幸存者偏差？ - 知乎

我对高中语文教育，尤其是语文作文看不惯好多年了。

今天就突然真的想写个回答出一口气！

首先针对题主的问题，举例子是不是幸存者偏差？

至少高中语文作文里面，
必然是！无一例外！

但是受限于高中教育根本不教逻辑学，所以实际上，所有的举例子都是在列举“幸存者”，当然存在偏差，而且不是偏差，是 谬误。

而且， 我要说的更绝一点，高中语文教育中，几乎所有【 议论文的论证方法】，都tm是瞎扯淡。

~~~~~~~~分~~~~~~~~

高中语文作文议论文中，论证方法主要是“举例论证”和“比喻（类比）论证”，还有列举名人名言等。

但是实际上，

“举例子”，只能用于“证伪”和“阐释”，不能用于“证明”

“类比”，只能用于“阐释”不能用于“证明”，连“证伪”都不行

请仔细思考和体会“阐释”和“证明”这两个词的区别。

再体会一下为什么举例子只能“证伪”不能“证明”。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~

我们可以从统计学角度，来看待一个结论的证明过程。

在理论模型模糊未知的情况下，通过数据总结相关性和规律，这是统计学干的事情。而最简单的统计学方法就是抽样检测。

高中数学应该学过“抽样检测”吧？
那么取样中，最重要的几点是什么呢？

1、量大

2、随机

3、全面

我相信，上过高中数学的应该不难理解这几个简单易懂的概念了，而幸存者偏差，就是样本的全面性和随机性受到某些因素破坏的结果（比如死人不会说话，比如只有非要害部位中弹的飞机才能飞回来）。

而举例子，尤其是高中语文作文！

只是单纯的举出了“部分”符合结论的样本，剩下所有的样本直接被忽略了，这tm何止是偏差。

幸存者偏差再怎么样也是统计学的过程上出了问题，好歹有大量样本。

而高中教的举例子的论证方法， “大量”“随机”“全面”，一条都不占。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

高中作文中的举例子往往都是“A做了x，结果是Y”+“B做了x，结果是Y”=“任何人做了x，结果是Y”

老王抽烟活了87，老李抽烟活了93。你也抽烟求长寿？

小李高中没毕业去干活了，现在是大老板；小王成绩差高中没考上，现在千万富翁。那么你也辍学喽？

正确的论证，要通过大量“保证质量”的样本，通过样本的数据进行相关性分析，得出结果

根据一份中国四川省16到80岁男性人群的10000个随机抽样调查结果分析，抽烟人群的呼吸道疾病发病率是是不抽烟人群的5倍以上（数据我编的），所以抽烟有害身体健康。

根据全国50w条招聘广告信息统计，岗位学历要求与岗位工资呈正相关关系，所以我们提高自己的学历有利于改善生活水平。

举例子在文章中应该是一种“阐释说明”的手段，通过将普遍化的理论模型特例化，方便读者理解，而不是通过举例子去证明一个结论，这完全是反其道而行之。

幸存者偏差，指的是一种常见的逻辑谬误，这个被驳斥的逻辑谬误指的是只能看到经过某种筛选而产生的结果，而没有意识到筛选的过程。 （这是理论，不容易理解）

举例子：英军二战中对战斗机改进做统计，根据对飞回来的受损灰机的统计发现其主要受损部位集中在机翼，所以结论是应当减少机腹的装甲加强机翼的装甲？这个结论显然是可笑的，造成这种偏差的原因是机腹中弹的灰机大多数都坠毁了，统计结论产生了偏差。 （这是实例，容易理解）

举例子虽然不能证明一个结论，但是可以通过“反例”证伪一个确定性的结论

小王：“所有天鹅都是白的”。小李：“我在xxx动物园见过一只黑的天鹅，所以你错了，不是所有天鹅都是白的”。

小王：“举例子可以作为一个观点的论证手段”。我：“这篇文章前两段举了两个反例，说明了举例子不能作为论证手段”

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

下面我要来批一下“比喻（类比）论证”，这比举例子更过分，

“举例子”虽然不能证明一个结论，但是一个“正面样本”至少“能增加我们对这个结论的信心”，哪怕是微小的，

但是想通过“类比”想来证明一个结论，完全是瞎扯淡！

比如著名的2015年安徽高考作文：

官方的题目和两个立意简直是教科书般的“愚蠢的语文教育”+“逻辑教育缺失”+“高考出题人缺乏基础常识”

        中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。
活动期间，科研人员设计了一个实验，
让同学们操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。
通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，
同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，
显现出奇妙的凹凸不平的结构。
原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，
只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩....。  
根据此材料写一篇作文。
（诗歌除外）自拟题目，正确使用标点符号。

官方立意：

(1)眼见不一定为实，透过现象，看到事物的本质。（又用单个例子来论证观点）

(2)事物要善于借助外力才会变得更加美好。（又瞎tm类比）

而且，事实都写错了，电子显微镜只能呈现灰度图像，

说白了，这显微镜是黑白的，咋看彩色图像啊？

我为考生默默心疼一秒。。。。

类比的手法，在书面表达中，可以用来阐释说明一个复杂的、或者读着不熟悉的理论，用原理、现象类似的东西来方便理解。但是同样，绝对不能反过来！！！

初中物理教科书上，在电路的章节中，学生初次接触到电压和电流的概念。为了方便学生理解，初中物理书用“水压”和“水流”的概念，类比电压和电流。

这个类比，并不是说电压电流=水压水流，只是通过类比，方便学生理解学习。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

最后的最后，我来告诉你们，中学语文教育的余毒是什么

那就是朋友圈、公众号爆款文章啊！

甭管是洗脑文、鸡汤文、还是养生文。

典型问题就是拿举例当证明，拿类比过程当论证过程，自以为点破了惊天的道理。其实就是瞎j8论证。

当然，这类文章中的逻辑问题，绝非“拿举例子当论证”这么简单，但是其中最常见的也是瞎类比，瞎举例，我有一个朋友系列。

典型套路就是举例子，引出某个吸引眼球的言论，然后瞎论证

我朋友/我前女（男）友/闺蜜/基友/邻居/隔壁大妈二婶婶的七舅姥爷，

做了个ABCD（大家都有可能做或者想做）的事儿，

我告诉他（她）其实xxx是不对的。

人家xx/我另外一朋友/某成功人士/巴菲特/比尔盖茨/X国女性，

人家是做了EFGH（某个文章想表达的价值观相关的事例），

（顺带讲一堆大道理，其中穿插举例论证和类比论证），

这才是，成功人士/现代女性/职场精英/高端/不low/非直男/有逼格/优秀/有气质xx……的选择！